高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：本文针对目前本科毕业设计教育模式的问题，以提高本科毕业设计教育的质量为目的，以问卷调查和采访的形式对本科毕业设计满意度进行了调查。在此基础上，以兴趣为导向，以能力为导向，构建了以就职考研究生为导向的多元化长期本科毕业设计模式。
大增加本科毕业设计周期，本科毕业设计教育模式更多元化。关键词：本科毕业设计、多元化、长期毕业设计是实现本科培养目标的重要环节，在培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质方面发挥着重要作用。
【1】本科毕业设计教育模式是影响毕业设计教育质量的重要因素，对于目前毕业设计阶段面临的问题，需要开展教育模式改革研究。一、目前本科毕业设计教育模式存在的问题1.毕业设计周期短。本科毕业设计一般安排在第八学期进行，毕业设计周期是16周。
除了前期准备和后期答辩外，除了清明、五一和端午等节假日，实际毕业设计时间只剩下12周左右。【2】期间有部分学生参加了招聘会，准备了研究生的复试，由于不能全心全意地埋头于毕业设计工作，因此原本的短毕业设计周期进一步缩短，对毕业设计的品质产生了很大的影响。2.毕业设计教育模式的简化。
传统的毕业设计教学模式，基本上由教师设定主题，制作任务册，学生根据任务要求完成毕业设计。这种教育模式比较单一，毕业设计任务没有从学生自身的兴趣、能力以及就业发展等方面综合考虑，所以不利于培养学生的创新实践能力。因此，需要进行多元化长周期的本科毕业设计教授模式的研究，在保证学生有足够的时间精力完成毕业设计的前提下，同时满足学生个人差异化的教育要求。二、多元化长周期本科毕业设计教育模式探索1.本科毕业设计模式调研。
通过问卷调查和访谈形式，对中北大学机电工程学院150名本科毕业生进行了现在本科毕业设计模式的满意度调查。调查显示，81%的学生赞成改革目前本科毕业设计的教育模式。他们认为目前本科毕业设计质量不高的主要原因是学生自身的学习能力和专业科目知识掌握情况较差。指导老师的水平不一样。就业、研究生考试及实习等对毕业设计周期产生了严重影响。
如图1和图2所示，大多数学生希望提前毕业设计开始时间，延长毕业设计周期。大学4年前利用课余时间、节假日或寒假暑假时间进行毕业设计前期的准备和学习。在采访过程中，学生对具体的毕业设计周期的长度、选择方式有多元化的倾向。因此，制定具体的实施方案时，根据学生的个人差异分类区分。
2.多元化长周期本科毕业教育模式的实施方案。多元化长周期本科毕业设计教育模式的总体实施方案。根据学生的个人差异，采取分类指导的方式，引导兴趣，引导能力，构筑以就职大学院考试为向导的多元化的长周期本科毕业模式。以
兴趣为导向的本科毕业典礼是面向大学二年级开始参加大创项目及学科竞技的学生的。这样的学生对本科的尖端知识有着浓厚的兴趣。乐于接受新的观点和新的想法。指导教师可以深化大创项目和学科竞技成果，形成本科毕业设计主题。
这样，保证学生在毕业设计的准备上有很多时间和精力，增加了毕业设计周期，大创项目和学科竞争可以与本科毕业设计互补。在完成本科毕业设计的过程中，可以同时增加学生的学习兴趣。培养学生的创新思维能力和团队精神。以能力为导向的本科毕业典礼主要结合专业的综合课程设计展开，一般可以从大三开始。
专业综合课程的设计是学生专业综合能力培养的重要教育环节。为了在课程设计过程中表现优秀学生，在学生自发的前提下，结合课程设计主题，可以深入准备毕业设计。可以将课程设计主题再延长本科毕业设置主题，这样可以将专业课程设计和后续毕业设计有机结合，同时有余力学习的学生有足够的时间完成高质量本科毕业设计我保证可以。以
就业大学院考试为向导的本科毕业典礼从学生毕业的去向角度考虑，可以从大学四年级的第一学期开始。为了让学生在毕业后尽快适应今后的工作，我们会根据学生的毕业单位来设定毕业典礼的主题。对准备
个就业的学生，结合就业单位的实际情况，选择实践性高的毕业题目来完成。对于打算继续研究的学生，选择与今后研究方向相近的题目进行研究。这样，可以更好地激发学生在毕业后工作中的学习热情。
、结语通过对目前本科毕业设计教学模式存在的问题进行分析和研究，以大二开始的兴趣为导向，大三开始的以能力为导向以及以大四开始的就业大学院考试为导向的多元化之长构建了周期的本科毕业典礼。这个模型可以大幅延长毕业设计周期。充分考虑学生个人的不同，有各种各样的特征。
